今だから知りたい STEAMのこと 社会とアートの新しい関係を学ぶ今だから知りたい、STEAMのこと ——社会とアートの新しい関係を学ぶ

レポートレポート

2026年ごがつ23日どようび 札幌市資料館 サイアフプロジェクトルームにて 令和8年度第1回教育喫茶を開催しました

教育喫茶は 教育に携わる先生や学生 アーティスト 市民が集まり 立場を超えて教育とアートの課題やこれからの学び 社会のあり方を語り合うコミュニティとして 2023年のスタート以来 隔月で開催しています
2026年5月23日（土）、札幌市資料館 SIAFプロジェクトルームにて、令和8年度第1回「教育喫茶」を開催しました。

「教育喫茶」は、教育に携わる先生や学生、アーティスト、市民が集まり、立場を超えて教育とアートの課題やこれからの学び、社会のあり方を語り合うコミュニティとして、2023年のスタート以来、隔月で開催しています。

サイアフスクールは げいじゅつさいを単なる鑑賞の場ではなく 市民のみなさんと共にアートを通して発見し 体験し 学び 未来の社会を考える場として位置付けています
これに基づき教育喫茶ではこれまでSTEAM科学技術工学アート数学を横断する学びを重要なテーマのひとつに掲げ げいじゅつさいという場から何ができるのか 私たちはその課題と可能性について ミーティングやイベントを通じて対話を重ねてきました

そこで今回は 愛知県立大学准教授であり アートと社会の関係を研究されている藤原智也先生をオンラインでゲストにお迎えしました 講義では今だから知りたい STEAMのことをテーマにお話いただき 社会とアートの新しい関係について深く学ぶ機会となりました

当日のプログラム冒頭では サイアフ2027スクールディレクターの漆 崇博が サイアフスクールや教育喫茶の取り組みについて紹介しました 続いて 教育喫茶アドバイザーで中学校美術教員の佐藤 祈先生から STEAM教育に関するご自身の学びと問題意識が共有され 今回の企画へとつながった経緯が語られました
SIAFスクールは、芸術祭を単なる鑑賞の場ではなく、市民のみなさんと共にアートを通して発見し、体験し、学び、未来の社会を考える場として位置付けています。
これに基づき「教育喫茶」ではこれまで「STEAM（科学・技術・工学・アート・数学を横断する学び）」を重要なテーマのひとつに掲げ、芸術祭という場から何ができるのか。私たちはその課題と可能性について、ミーティングやイベントを通じて対話を重ねてきました。

そこで今回は、愛知県立大学准教授であり、アートと社会の関係を研究されている藤原智也先生をオンラインでゲストにお迎えしました。講義では「今だから知りたい、STEAMのこと」をテーマにお話いただき、社会とアートの新しい関係について深く学ぶ機会となりました。

当日のプログラム冒頭では、SIAF2027スクールディレクターの漆 崇博が、SIAFスクールや教育喫茶の取り組みについて紹介しました。続いて、教育喫茶アドバイザーで中学校美術教員の佐藤 祈先生から、STEAM教育に関するご自身の学びと問題意識が共有され、今回の企画へとつながった経緯が語られました。

佐藤 祈先生
STEAMについて以前藤原先生のご講演をお聞きして ２つの潮流があることを知りました この2つの文脈を学び直さなければ本質的な探究はできないと大きな衝撃を受け 藤原先生に熱意をお伝えして今回のご登壇が実現しました 今日の講義を非常に楽しみにしています
佐藤 祈先生
「STEAMについて以前藤原先生のご講演をお聞きして、２つの潮流があることを知りました。『この2つの文脈を学び直さなければ本質的な探究はできない』と大きな衝撃を受け、藤原先生に熱意をお伝えして今回のご登壇が実現しました。今日の講義を非常に楽しみにしています」

藤原智也先生による特別講義藤原智也先生による特別講義

オンラインで参加する藤原先生へバトンタッチし 講義がスタートしました
オンラインで参加する藤原先生へバトンタッチし、講義がスタートしました。

藤原先生は 中学校の美術教員を務められた後 現在は愛知県立大学にて子どもの造形発達や アートを介した社会参画 教育文化政策といったマクロな視点での研究を行われています また もう1つの専門として芸術に関する認知科学を領域とされています

講義ではまず 人類の歴史や産業構造の変化から なぜSTEAMが必要とされているのかが語られました 1960年代 アメリカではスプートニクショックを背景に科学技術教育を強化するSTEM教育が推進されました しかしその後 テクノロジーだけでは社会課題に対応できないという認識から Artsを加えたSTEAMへと発展していきます
藤原先生は 人類の営みが狩猟農耕工業情報サービスへと移り変わり 現在は生命産業や創造労働の時代へ向かっていると説明します

藤原先生は、中学校の美術教員を務められた後、現在は愛知県立大学にて子どもの造形発達や、アートを介した社会参画、教育・文化政策といったマクロな視点での研究を行われています。また、もう1つの専門として「芸術に関する認知科学」を領域とされています。

講義ではまず、人類の歴史や産業構造の変化から、「なぜSTEAMが必要とされているのか」が語られました。1960年代、アメリカでは「スプートニク・ショック」を背景に科学技術教育を強化するSTEM教育が推進されました。しかしその後、テクノロジーだけでは社会課題に対応できないという認識から、「Arts」を加えたSTEAMへと発展していきます。
藤原先生は、人類の営みが「狩猟」「農耕」「工業」「情報・サービス」へと移り変わり、現在は「生命産業」や「創造労働」の時代へ向かっていると説明します。

STEAM教育にある2つの文脈STEAM教育にある「2つの文脈」

続いて STEAMという言葉について その背景にある2つの文脈が紹介されました

ひとつは 教育研究者ジョーゼットヤックマン氏による考え方です STEMに 芸術や人文科学 哲学などの一般教養であるリベラルアーツArtsを加えた枠組みで ここでのArtsは 理数系の知識を社会や生活へ接続する役割として位置付けられています

一方 世界的デザイナーであり MIT教授などを歴任したジョン前田氏は STEM to STEAMという考え方を提唱しました こちらでは 芸術やデザインの視点を科学技術分野へ取り入れる重要性が語られています
続いて、STEAMという言葉について、その背景にある「2つの文脈」が紹介されました。

ひとつは、教育研究者ジョーゼット・ヤックマン氏による考え方です。STEMに、芸術や人文科学、哲学などの一般教養であるリベラルアーツ（Arts）を加えた枠組みで、ここでのArtsは、理数系の知識を社会や生活へ接続する役割として位置付けられています。

一方、世界的デザイナーであり、MIT教授などを歴任したジョン・前田氏は、「STEM to STEAM」という考え方を提唱しました。こちらでは、芸術やデザインの視点を科学技術分野へ取り入れる重要性が語られています。

日本で広がるSTEAM教育日本で広がるSTEAM教育

日本のSTEAM教育は 2017年以降経済産業省や内閣府による国の経済成長やテクノロジーの発展の文脈から広がっていきました 理数系STEMの知識を社会実装するために 人間中心の視点Artsを持った人材が必要だという文脈で導入が進んだため 図工美術の時間を増やすというよりは 高校の総合的な探究の時間などで教科横断プロジェクトを進めるためのスローガンとして扱われているのが現状です こうした背景から 藤原先生は 現在の日本のSTEAM教育には ヤックマン的な考え方の影響が大きいと指摘されました

具体例として 多くの学校現場でアートをどう組み込むか模索する中で ロボット工作をした後に 図画工作で飾り付けをするお化粧としてのデザインといった アートが単なる装飾に留まるアプローチではなく 問いを生み出し社会と技術をつなぐ役割としてのアートをいかに組み込むか その重要性が言及されました
日本のSTEAM教育は、2017年以降経済産業省や内閣府による「国の経済成長」や「テクノロジーの発展」の文脈から広がっていきました。「理数系（STEM）の知識を社会実装するために、人間中心の視点（Arts）を持った人材が必要だ」という文脈で導入が進んだため、図工・美術の時間を増やすというよりは、高校の「総合的な探究の時間」などで教科横断プロジェクトを進めるためのスローガンとして扱われているのが現状です。こうした背景から、藤原先生は、現在の日本のSTEAM教育には、ヤックマン的な考え方の影響が大きいと指摘されました。

具体例として、多くの学校現場でアートをどう組み込むか模索する中で、「ロボット工作をした後に、図画工作で飾り付けをする（お化粧としてのデザイン）」といった、アートが単なる装飾に留まるアプローチではなく、「問いを生み出し社会と技術をつなぐ役割」としてのアートをいかに組み込むか、その重要性が言及されました。

アートとイノベーションの関係アートとイノベーションの関係

続けて藤原先生より スティーブジョブズをはじめ 多くのイノベーターたちが大学で芸術やデザインを学んでいた事例が紹介されました

米国の教育研究機関によるSTEAMの定義では 理数工学分野と芸術を融合させつつ 創造性批判的思考課題解決能力を育むアプローチとされており ジョン前田氏の提唱するSTEAMの考え方に近いものとなっています

また RISDロードアイランドスクールオブデザインやMITマサチューセッツ工科大学を訪れた際のエピソードも紹介されました 工科大学のキャンパス内に数多くのアート作品が常設されていることに着目し こうした環境がイノベーターたちの感性や創造性を支えているのだと話されました

さらに RISDやMITに共通する学びの特徴として オブジェクトベースドラーニングモノに触れて学ぶことについても紹介されました これは 教科書や情報だけではなく 実際の“モノ”や“物質”と向き合うことで学びを深める考え方です 教科書から学ぶのではなく 現代アート作品など 記憶と物質が刻まれた生のオブジェクトに直接触れること そうすることで問いが自然と生まれていくと語られました こうした学びは RISDやMITでも重視されており 創造性を育む教育の基盤のひとつになっているそうです


続けて藤原先生より、スティーブ・ジョブズをはじめ、多くのイノベーターたちが大学で芸術やデザインを学んでいた事例が紹介されました。

米国の教育研究機関によるSTEAMの定義では、「理数・工学分野と芸術を融合させつつ、創造性・批判的思考・課題解決能力を育むアプローチ」とされており、ジョン・前田氏の提唱するSTEAMの考え方に近いものとなっています。

また、RISD（ロードアイランド・スクール・オブ・デザイン）やMIT（マサチューセッツ工科大学）を訪れた際のエピソードも紹介されました。工科大学のキャンパス内に数多くのアート作品が常設されていることに着目し、こうした環境がイノベーターたちの感性や創造性を支えているのだと話されました。

さらに、RISDやMITに共通する学びの特徴として、「オブジェクト・ベースド・ラーニング（モノに触れて学ぶこと）」についても紹介されました。これは、教科書や情報だけではなく、実際の“モノ”や“物質”と向き合うことで学びを深める考え方です。教科書から学ぶのではなく、現代アート作品など、記憶と物質が刻まれた『生のオブジェクト』に直接触れること。そうすることで『問い』が自然と生まれていくと語られました。こうした学びは、RISDやMITでも重視されており、創造性を育む教育の基盤のひとつになっているそうです。

会場からの質問会場からの質問

ここまでのレクチャー終了後 参加者から寄せられた質問に対して 藤原先生にご回答いただきました 抜粋してご紹介します

Q1生命産業の時代において STEAM教育はどのような役割を持つのでしょうか また オブジェクトベースドラーニングにおいて 映像を用いるというのは良くないのでしょうか

藤原先生の回答
重要なのは市民性公共性です 情報分野のイノベーションにおいても 困っている人を包摂できる倫理観や市民性を育むことが求められており その点でもSTEAM教育は大きな役割を持っています
また オブジェクトベースドラーニングでは 文字や数字だけでなく 実際のモノや身体感覚を伴う体験が重要になります 映像が良くないわけではなく 映像をきっかけに演劇やアート作品へ発展させ 自分で再現してみるような身体性を伴うアプローチは非常に効果的です

Q2 教員をしています 授業が面白かっただけで終わりがちな現状をどう超えるといいでしょうか

藤原先生の回答
面白かったで終わるのは第1層 第2層として それをどう社会と関わらせるかという個人性から社会性への展開をカリキュラムに必ず組み込むようにしています 自分自身の経験を踏まえ 場合によっては誰かと一緒に何かを作るというプロセスを通じ 出口をどう生み出すかがポイントです

会場からはさらに活発な質疑応答が続き あっという間に終了の時間となりました

テクノロジー アート 環境 市民性を横断するSTEAMの視点が サイアフ2027のテーマPLANET SNOWを考える上でも重要であること今回の対話は まさにその繋がりや可能性を実感させてくれるものとなりました

ここまでのレクチャー終了後、参加者から寄せられた質問に対して、藤原先生にご回答いただきました。抜粋してご紹介します。

Q1「生命産業」の時代において、STEAM教育はどのような役割を持つのでしょうか。また、オブジェクト・ベースド・ラーニングにおいて、映像を用いるというのは良くないのでしょうか。

【藤原先生の回答】
「重要なのは『市民性・公共性』です。情報分野のイノベーションにおいても、困っている人を包摂できる倫理観や市民性を育むことが求められており、その点でもSTEAM教育は大きな役割を持っています。
また、オブジェクト・ベースド・ラーニングでは、文字や数字だけでなく、実際のモノや身体感覚を伴う体験が重要になります。映像が良くないわけではなく、映像をきっかけに演劇やアート作品へ発展させ、自分で再現してみるような身体性を伴うアプローチは非常に効果的です。」

Q2 教員をしています。授業が『面白かった』だけで終わりがちな現状をどう超えるといいでしょうか。

【藤原先生の回答】
「『面白かった』で終わるのは第1層。第2層として、それをどう社会と関わらせるかという『個人性から社会性への展開』をカリキュラムに必ず組み込むようにしています。自分自身の経験を踏まえ、場合によっては誰かと一緒に何かを作るというプロセスを通じ、出口をどう生み出すかがポイントです。」

会場からはさらに活発な質疑応答が続き、あっという間に終了の時間となりました。

テクノロジー、アート、環境、市民性を横断するSTEAMの視点が、SIAF2027のテーマ「PLANET SNOW」を考える上でも重要であること――今回の対話は、まさにその繋がりや可能性を実感させてくれるものとなりました。

最後に 藤原先生よりサイアフに向けた温かいコメントをいただきました

まだサイアフに伺ったことはないのですが Webサイトでの教育コンテンツの充実ぶりに驚かされていました 大切なのは 市民の方々がどうげいじゅつさいに深く関わっていけるかです ここでアートに触れた経験が 将来大学生や社会人になった時に素晴らしい閃きとして繋がっていきます 国単位の教育改革には時間がかかりますが 地方自治体やげいじゅつさいという開かれた場には それを先導する大きな可能性があります 他自治体にとっても サイアフの取り組みから学ぶことは非常に多いはずです 大いに期待しています

藤原先生からいただいたこのエールを受け サイアフ事務局も 次回のサイアフ2027 そしてこれからの未来の教育に向けて 本質的でクリエイティブなプログラムを皆さまと共にしっかりと作り上げていこうと 決意を新たにする貴重な機会となりました

会場の皆さまからも大きな拍手が送られ 熱気に満ちた第1回ミーティングは幕を閉じました ご参加いただいたみなさま ありがとうございました
教育喫茶では今後も アートを通して社会や未来を考える対話の場を大切にしながら サイアフ2027へ向けて共に学びを深めるコミュニティの輪を広げていきます

次回の教育喫茶ミーティングは しちがつ25日どようびの開催を予定しています テーマや詳細は決まり次第 WEBサイトでお知らせします
最後に、藤原先生よりSIAFに向けた温かいコメントをいただきました。

「まだSIAFに伺ったことはないのですが、Webサイトでの教育コンテンツの充実ぶりに驚かされていました。大切なのは、市民の方々がどう芸術祭に深く関わっていけるかです。ここでアートに触れた経験が、将来大学生や社会人になった時に素晴らしい閃きとして繋がっていきます。国単位の教育改革には時間がかかりますが、地方自治体や芸術祭という開かれた場には、それを先導する大きな可能性があります。他自治体にとっても、SIAFの取り組みから学ぶことは非常に多いはずです。大いに期待しています」

藤原先生からいただいたこのエールを受け、SIAF事務局も、次回のSIAF2027、そしてこれからの未来の教育に向けて、本質的でクリエイティブなプログラムを皆さまと共にしっかりと作り上げていこうと、決意を新たにする貴重な機会となりました。

会場の皆さまからも大きな拍手が送られ、熱気に満ちた第1回ミーティングは幕を閉じました。ご参加いただいたみなさま、ありがとうございました！
教育喫茶では今後も、アートを通して社会や未来を考える対話の場を大切にしながら、SIAF2027へ向けて共に学びを深めるコミュニティの輪を広げていきます。

次回の教育喫茶ミーティングは、7月25日（土）の開催を予定しています。テーマや詳細は決まり次第、WEBサイトでお知らせします。

次回開催のご連絡をご希望の方は 件名にお知らせ希望と記載の上 お気軽にメールをお送りください

お問い合わせ先operationsiaf.jp
次回開催のご連絡をご希望の方は、件名に「お知らせ希望」と記載の上、お気軽にメールをお送りください。

お問い合わせ先：operation@siaf.jp

基本情報基本情報

サイアフスクールではこれまでSTEAMを重要なテーマに掲げ 対話やイベントを重ねてきました
分野を横断するこの学びに対し げいじゅつさいという場から何ができるのか 私たちはその可能性と課題について 対話を続けています

現在 社会のなかでSTEAM教育という言葉が広がっていますが そもそもなぜ今 この枠組みが必要なのでしょうか
そこには 私たちが生きる社会の構造や 時代の変化が深く関わっています

今回のミーティングでは 愛知県立大学准教授であり アートと社会の関係を研究されている藤原智也氏をお招きします
STEAMが生まれた背景や AI時代にアート思考が果たす役割など 特定のスキルにとどまらないアートと社会の本質的な関係について 広い視野で学びを深めていきます

後半では これまでの活動で見えてきた気づきを振り返りながら サイアフスクールのこれからの展望を共有します
これからの表現と学びのあり方を みんなで一緒に考えてみませんかSIAFスクールではこれまで「STEAM」を重要なテーマに掲げ、対話やイベントを重ねてきました。
分野を横断するこの学びに対し、芸術祭という場から何ができるのか。私たちはその可能性と課題について、対話を続けています。

現在、社会のなかで「STEAM教育」という言葉が広がっていますが、そもそもなぜ今、この枠組みが必要なのでしょうか。
そこには、私たちが生きる社会の構造や、時代の変化が深く関わっています。

今回のミーティングでは、愛知県立大学准教授であり、アートと社会の関係を研究されている藤原智也氏をお招きします。
STEAMが生まれた背景や、AI時代にアート思考が果たす役割など、特定のスキルにとどまらない「アートと社会の本質的な関係」について、広い視野で学びを深めていきます。

後半では、これまでの活動で見えてきた気づきを振り返りながら、SIAFスクールのこれからの展望を共有します。
これからの「表現」と「学び」のあり方を、みんなで一緒に考えてみませんか。

日時日時

2026年ごがつ23日どようび16時18時2026年5月23日（土）16:00〜18:00

会場会場

札幌市資料館旧札幌控訴院2F サイアフプロジェクトルームオンライン札幌市資料館（旧札幌控訴院）2F SIAFプロジェクトルーム＆オンライン

ゲスト講師ゲスト講師

藤原智也愛知県立大学 准教授 オンライン出演藤原智也（愛知県立大学 准教授）　　※オンライン出演

定員定員

無料要申込会場定員先着15名/オンライン制限なし ZoomのURLはお申し込みいただいた方に後日お知らせします無料・要申込（会場定員先着15名/オンライン制限なし）
※ZoomのURLはお申し込みいただいた方に後日お知らせします。

参加対象者参加対象者

教育関係者 教育とアートに関心のある札幌市民の方教育関係者、教育とアートに関心のある札幌市民の方

持ち物持ち物

なしなし

申込申込

参加をご希望の方はごがつ21日もくようび17時までに operationsiaf.jp まで現地もしくはオンラインと記載の上メールでご連絡ください参加をご希望の方は5月21日（木）17:00までに
operation@siaf.jp まで「現地」もしくは「オンライン」と記載の上メールでご連絡ください。

• ※ 当日は活動記録として撮影を行うほか 撮影した写真を札幌国際げいじゅつさいのホームページ等で公開する場合があります 支障のある方は当日お声がけください当日は活動記録として撮影を行うほか、撮影した写真を札幌国際芸術祭のホームページ等で公開する場合があります。支障のある方は当日お声がけください。

参考記事参考記事